Category: 2018/2019

“Kada bismo uradili sve ono što smo realno sposobni da uradimo bili bismo fascinirani samim sobom” T.Edison

Učenici Zmajeve škole su deo regionalnog projekta “Think Science”, koji organizuje Fondacija za obrazovanje, nauku, kulturu i sport “Iskra znanja” iz Bosne i Hercegovine.

Projekat je osmišljen sa ciljem da poveže škole, nastavnike i učenike u regionu, promoviše nauku, probudi pozitivnu komunikaciju između učenika i zainteresuje učenike za istraživački rad.

Projekat je zasnovan na obeležavanju značajnih datuma za svetsku istoriju, nauku, kulturu i sport.

U okviru realizacije projekta, naši učenici su obeležili 11.2. dan rodjenja Tomasa Edisona. Događaj smo nazvali Edisonova vintage sijalica i obeležili nizom aktivnosti u našoj školi .

Iako je svuda u svetu poznat po sijalici, a kod nas po čuvenom “ratu struja” sa Teslom, malo se zna da je Tomas Edison bio vrlo svestrana ličnost, pronalazač i pre svega uspešan biznismen. Amerikanci sa ponosom govore o njemu kao konstruktoru čije izume i danas koristimo.

Da bi što više probudili znatiželju učenika osmog razreda koji su učestvovali u projektu, odigrali smo kviz na kojem su se našla pitanja o formalnom i neformalnom obrazovanju Edisona, maštanjima o idealnom zanimanju, prosidbi druge supruge, prodaji tikera, tetovažama na desnoj ruci, patentu koji je bio njegov najveći finansijski promašaj…i svim onim manje poznatim stvarima koje su zaista zainteresovale učenike da odslušaju priču o Tomasu Edisonu.

Nakon kahoot kviza, niza netačnih odgovora i neverice na licima učenika, nastavnica je kroz predavanje, prezentaciju i više kratkih filmova dala učenicima tačne odgovore na pitanja.

Deo učenika je učestvovao i u kreiranju postera u programu Canva, za izložbu koju smo posvetili Edisonu, njegovoj sijalici, ostalim izumima kao što su fonograf, tiker, prva filmska kamera, aparat za tetoviranje …i čuvenim mislima i motivacionim porukama koje je ovaj konstruktor ostavio iza sebe.

U okviru galerije možete videti delić atmosfere od tog dana.

[ngg src=”galleries” ids=”81″ display=”basic_slideshow”]

U nedelju 27.01.2019. godine uručene su Svetosavske povelje najuspešnijim učenicima i njihovm mentorima za najuspešnija postignuća tokom školske 2017/18. godine.

Učenici Osnovne škole “Jovan Jovanović Zmaj” dobili su šest Svetosavskih povelja u kategoriji prirodne nauke, društvene nauke i sport.

U kategoriji prirodne nauke učenica Milana Petković i njena mentorka Branislava Blajvaz dobile su Svetosavsku povelju za osvojenu treću nagradu na 40.Državnom takmičenju iz fizike održanom u Paraćinu.

• 

• 

Nastavnice OŠ “Jovan Jovanović Zmaj” Tatjana Štefanac, Branislava Blajvaz i Dragana Bogosavljević gostovale su kao predavači na Institutu za moderno obrazovanje u Beogradu.
Kao članice Tima za relizaciju dvojezične nastave, one su imale priliku da prisutnima prenesu svoja iskustva u radu sa bilingvalnim odeljenjima, prikažu im kako je škola napredovala u tom projektu, od uključivanja 2011. godine do danas i podele utiske učenika. Značajno je bilo čuti i mišljenje publike s obzirom na to da se politika razvoja dvojezične nastave u našoj zemlji još nije u potpunosti ustalila.
Predavanje pod nazivom “CLIL metoda u nastavi” realizovano je u sklopu ciklusa “Kako da zavolim ponedeljak”, Centra za stručno usavršavanje Instituta za moderno obrazovanje, sa ciljem da nastavnici, koji žele da implementiraju CLIL metodu u svoj rad, nauče kako da organizuju čas i naprave nešto što će izaći iz okvira tradicionalnog držanja nastave.

• 

• 

Dan škole, koji obeležavamo 24.novembra, na dan rođenja Jovana Jovanovića Zmaja, odlučili smo da ove godine proslavimo na malo drugačiji način. Otvorili smo vrata škole za svu decu koja su željna istraživanja, takmičenja, igre…ali  i znatiželjna da vide čime se sve mi u Zmajevoj školi.

 

 

 

 

U poslednjih godinu dana imali smo mnogo projekata, učešća u raznim takmičenjima, osvojili smo prestižne nagrade, među kojima i najdražu „Đorđe Natošević“ i zamislili smo da sve to prikažemo u tri dana. Današnji dan, četvrtak, rezervisan je za Festival nauke i ovo je prvi put da na ovakav način, uključivanjem i naših đaka i posetilaca, otkrivamo i proučavamo prirodne i društvene pojave, razrešavamo misterije i zablude… i uz pomoć nauke dolazimo do rešenja pojedinih zagonetki ovog sveta.

 

 

Deci je data prilika da vide kako kvasci dišu, seciraju ribe, vide bakterije usne duplje, igraju kahoot kvizove na engleskom jeziku, programiraju micro:bit računare, prave matematičke modele od slamčica, vide male eksperimente iz hemije i fizike, modeluju Sunčev sistem i svemirske letelice.

Čitav događaj škola je organizovala u saradnji sa Društvom fizičara – podružnica Srem i nesebičnu podršku Grada, odnosno Gradske uprave za obrazovanje, kulturu i sport.   

 

Cilj nam je da naš Festival nauke i još po nešto…organizujemo svake godine i  uključimo se u realizaciju većih manifestacija.

 

[ngg src=”galleries” ids=”11″ display=”basic_slideshow”]

Ponekad vežbanje zadataka iz fizike može biti dosadno i monotono za učenike. U njihovim očima zadaci su veoma često svedeni na sledeće radnje:

..uzmi svesku, napiši zadatak, postavi, pretvori, koja beše formula…ili samo mehanički prepiši sa table i čas će već u nekom trenutku proći.

Većina nastavnika fizike se na različite načine dovija da čas vežbanja ne preraste upravo u prepisivanje sa table – tekst zadataka sadrži aktere iz razreda, zadaju se zadaci za pet, učenici se takmiče ko će prvi rešiti zadatak, menjaju sveske i ocenjuju jedni druge ili objašnjavaju zadatak drugu iz klupe.

Osmisliti čas vežbanja zadataka koji ima klasičnu formu časa, sa uvodnom, operativnom i završnom fazom , a da to bude interesantna celina može biti zadatak za razmišljanje nastavnika.            

 

U uvodnom delu časa, učenici su igrali kahoot kviz i kroz njega ponovili sve Njutnove zakone mehanike.Svaki učenik se takmičio za sebe, te je na ovaj način pokrenut takmičarski duh, što je bilo važno za operativnu fazu časa.

 

Operativna faza je sadržala rešavanje zadataka sa primenom trećeg Njutnovog zakona. Učenike sam podelila u 6 grupa i organizovala takmičenje u rešavanju zadataka. Sve grupe su imale iste zadatke na nastavnim listićima, poslagane po težini sa primenom zakona akcije i reakcije na konkretnim primerima. Učenici su rešavali zadatke, morali su kao tim da svi reše zadatak-objasne jedni drugima kako su došli do rešenja.  Nakon toga, mogli su da prijave da su rešili zadatak i da idu na sledeći.

Tablu smo podelili na šest polja, gde su učenici po grupama kačili rešene zadatke. Cilj takmičenja bio je zakačiti na tablu što više rešenih zadataka. Na ovaj način primenili smo akciju i reakciju između tima i nastavnika. Akciju su primenjivali učenici-rešili zadatak i okačili ga na tablu, reakcija nastavnika bila je pregledanje zadataka. Nastavnik je na svakom listiću ostavljao smajlić ili tužić kao znak tačnog ili netačnog zadatka. Na ovaj način su učenici mogli da kontrolišu kako napreduju u takmičenju.

 

 

 

 

Završnu fazu časa smo iskoristili da proglasimo pobednika-tim sa najvećim brojem rešenih zadataka. Pobednici su bili članovi tima broj 5 🙂

Ostali timovi su vođeni instrukcijama nastavnika došli do rešenja u zadacima koje nisu tačno rešili.

Prevazilaženje odbojnosti koju  učenici imaju prilikom rešavanja zadataka iz fizike bilo je lako, jer su učenici uz pomoć takmičarskoh duha zaboravili težinu posla koji rade. Moguće poteškoće sa kojima se učenici mogu sretati mogu se premostiti uz pomoć nastavnika ili drugih učenika. Iako je ovaj način rada netipičan za naše obrazovanje, vrlo lako bi se mogao primeniti i davati rezultate.

Tamo gde postoji ideja i dobra volja, postoji i način!

[ngg src=”galleries” ids=”12″ display=”basic_imagebrowser”]